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Pisa en boca de todos II

“(PISA) es una prueba urbana, concebida para países occidentales. Si a un chico de una comunidad indígena le preguntan qué velocidad tiene un avión..., cuando en su vida ha visto un avión, le están hablando de lo que no conoce”  (Teresa Tovar, 11 dic) 
Presidenta de Foro Educativo arremete contra PISA. Bajo su razonamiento, jamás un alumno aprendería lo que es un átomo, un tsunami o el combate de angamos.

“... los conceptos de área volumen, velocidad y aceleración fueron desarrollados justamente por culturas que ni siquiera podían imaginar que 25 siglos después de ellas aparecería lo que hoy se llama avión.” (Anónimo,  11 dic)
Anónima reacción frente a declaraciones de Presidenta de Foro Educativo

"En Fé y Alegría lo que prima es la solidaridad, más que la competencia" (El Comercio, 30 dic)
Investigador Santiago Cueto cuestiona la competencia como motor de calidad educativa

 "At the same time, less-wealthy countries like Chile, Brazil, Indonesia and Peru, have made what the OECD describes as ´impressive gains catching up from very low levels of performance.´ In other words, if things remain as they are, countries that lag behind us will one day overtake us." (New York Times, 17 dic)
Editorial del famoso diario gringo sostiene que Perú galopa a todo pulmón según resultados PISA convirtiéndose en una "amenaza" a futuro.

 "Es un error contraponer la educación privada y la pública; y lo es, también, convertir el mercado en un mito de la autosuficiencia" (Perú 21, 3 ene)
Santiago Pedraglio sale a responder directamente a Fritz Du Bois promotor de la ley del mercado en educación

Es un error contraponer la educación privada y la pública; y lo es, también, convertir el mercado en un mito de la autosuficiencia.

 "Sabemos que (Ministro Saavedra) es un técnico de primer nivel. Pido que lo dejen trabajar a largo plazo. El problema de la educación escolar es alarmante y hay una sola receta. No se puede cambiar al ministro por gusto. Que se quede y que implemente una profunda reestructuración de la educación escolar pública." (Buho, 26/12)
El Buho del Trome expresa sus deseos para el 2014
“A mi no me ha servido para nada, nunca en mi vida, saber la raíz cuadrada" (Teresa Tovar,  11 dic)
Presidenta de Foro Educativo sostiene que en secundaria se enseñan cosas que no se usan.

“El Perú tiene un destino, pero dependerá de la educación ... La educación debe ser una pasión nacional" (Francisco Miro Quesada,  1 ene)
Entrevista al Director general de El Comercio.




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PISA en boca de todos

“Con estos estudiantes vamos a tener puro izquierdista en 10 años, dado que para ser rojimio o tienes una lesión cerebral o careces de comprensión de lectura” (Aldo Mariategui, 4 dic)
Fiel a su estilo, Mariategui visualiza el apocalipsis PISA
“Lo otro bueno de quedar últimos es que solo queda mejorar pues, peor, imposible”. (Alvarez Rodrich, 4 dic)
Clase de optimismo de Alvarez Rodrich frente a los resultados PISA

 “¡El Perú avanza! … pero demasiado lento, pues a este ritmo necesitaríamos 20 años para lograr el puntaje en lectura que tienen los alumnos de los países que se encuentran a media tabla …”  (Jorge Bossio, 5 dic) 
Infonomista señala el valor de la verdad incómoda de los resultados PISA

“A los medios les ha interesado más el ranking...” (Ricardo Cuenca,  5 dic)
Investigador de IEP cuestiona la manera de interpretar PISA

"Presidente Humala su Gobierno Familiar ha puesto la educación en el último lugar de las pruebas internacionales PISA. ¡Hemos retrocedido!” (Keiko Fujimori)
Keiko aprovecha para hacer su circo con los resultados PISA

“Somos conejillos de indias”. (Hamer Villena, 4 dic) 
Dirigente del SUTEP tiene en la victimización la explicación de los resultados PISA

“Lo que deberían hacer todos los partidos políticos es comprometerse a mantener a Saavedra en el cargo, por lo menos, una década, gane quien gane en 2016 o 2021” (Aldo Mariategui, 4 dic)
En un desborde de entusiasmo, Mariategui encuentra la solución a la educación

“El sector privado es muy heterogéneo, hay colegios de élite y colegios particulares de mala calidad. La etiqueta de privado no garantiza que la educación sea mejor” (Jaime Saavedra, 3 dic).
Ministro Saavedra desmitifica la escuela privada como solución a la educación

“Convendría al Minedu tomar en cuenta aquello que saben muy bien los entrenadores hípicos: la manera más veloz de lograr que un caballo corra más es ponerle otro corriendo al lado" (Editorial de El Comercio, 4 dic)
El diario decano sostiene de manera peculiar la ley del mercado como solución al tema educativo

"En relación al ciclo anterior de PISA en el 2009, hemos incrementado 14 puntos" (Martín Vegas, 4 dic).
Viceministro muestra que si bien seguimos en la cola, hay mejoras

Los medios de comunicación que den su granito de arena al no pasar tanto faranduleria, tanta televisión mediocre la cual los periódicos le siguen la corriente, un niño que llega en la tarde del colegio 6.00 pm, no llega hacer sus tareas o seguir estudiando si no lo primero que hacen es ver "Esto es guerra" o "Combate" (Andres, 4 dic)
Lector anónimo ponen en tapete el rol de la televisión y sus programas chatarra

"En el examen PISA 2009 en, L, pasamos de 327 a 370 puntos, mejorando levemente, al pasar al puesto 63 de 66 países. En los últimos resultados, nuestro país, nuevamente, está en el último lugar (65) en M, L y Ciencias. Esto significa un preocupante retroceso" (Idel Vexler, 4 dic 2013)
Ex viceministro demuestra que no sabe leer los resultados PISA al usarlos como rankings incomparables

"Algo que debe destacarse es que en L se pasó de 327 a 370 puntos, constituyéndose en el país que más mejoró (con respecto a sí mismo) entre las 65 naciones participantes" (Idel Vexler, 22 nov, 2009)
Ex viceministro demuestra que cuando era Viceministro si sabía leer los resultados PISA correctamente

“No, no, era muy malo. Todos mis amigos de colegio se preguntan: A este pata qué le pasa que está diciendo que debe regresar la Educación Física” (Ministro Saavedra, 8 dic)
Ministro explica sus habilidades en educación física

“El Ministerio suele ser un bastión en realidad, cerrado, y eso no funciona...necesita tener una híper-relación…” (Raúl Vargas,  7 dic)
Periodista de RPP cierra bloque dedicado a PISA


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Pugnas magisteriales


La derecha irresponsable, aquella llamada bruta y achorada, ha puesto en pie de lucha un falso dilema: La disputa entre la Ley de Carrera Pública Magisterial (CPM) y la nueva Ley del Desarrollo Docente (LDD), llamada ahora Ley de Reforma Magisterial (LRM). Contrapunteo inútil dado que ambas leyes tienen muchos temas en común y se basan en un mismo principio: la meritocracia. Discutir sin conocer la LRM y querer interpelar a la Ministra de Educación, sólo muestra que el objetivo del aprismo-fujimorismo -y sus brazos mediáticos Correo y Peru 21- no es la carrera magisterial sino la caída de la Ministra.

Sin embargo, decir que no era necesario una nueva ley sino modificatorias, tampoco es del todo cierto. Si bien la CPM y la LRM comparten el "95% de temas", la LRM desarrolla ese 95% superlativamente, e incluye mecanismos que superan sustancialmente la CPM. Una evaluación docente basada no sólo en el conocimiento sino el desempeño docente; el incremento de los niveles de escalas remunerativas de 5 a 8 lo cual amplía el espectro de alicientes salariales; la inclusión de funcionarios como a los directores o especialistas de UGEL; y el establecimiento de incentivos para docentes de zona rural, fronteriza o en conflicto son algunas de las bondades de la nueva ley .

La contundencia de la calidad técnica de la LRM es tal que existe un consenso entre todos los expertos de la educación en señalar que la única deficiencia encontrada no es la ley misma, sino la forma cómo ha sido guardada en reserva lo que ha permitido que una izquierda troglodita y pro-sendero canalice la angustia de un magisterio, que no ve incrementos salariales hace más de cinco años en medio de un boom económico, generando  una huelga que crece de sur a norte; y que aquella derecha irresponsable y carroñera aproveche para intentar poner en jaque al gobierno. De hecho, ante la aprobación del ante proyecto de ley y al carecer de argumentos sólidos, los periódicos DBA resucitaron en sus titulares el caso Ciro, que sigue siendo manoseado en una falta de total respeto a la memoria del difunto.

La contundencia de la propuesta de la LRM es tal que - en el escenario político-  la verdadera lucha no es entre CPM y LRM, sino entre la propuesta del gobierno y la propuesta del sindicato docente. El SUTEP – Patria Roja se encuentra agazapado y analiza ver como entrar en escena deslindando del CONARE – Movadef. Ambos comparten la idea de una ley magisterial sindical; esto quiere decir, estabilidad laboral por encima de la meritocracia. Ambos movimientos buscarán las rendijas débiles de la LRM para canalizar la atención del magisterio. Uno de los posibles contraargumentos será la posibilidad del despedido docente. Además, las dirigencias aprovecharán al máximo el mutismo que se tiene desde el gobierno sobre el monto del salario del nivel 1 del sistema, dato que permitiría a los docentes hacer un análisis costo-beneficio para aceptar la nueva ley. 

La lucha por convencer al magisterio será fuerte en provincias y requiere de una campaña comunicacional agresiva por parte del gobierno. En esta lucha, la desinformación y la confusión serán herramientas muy utilizadas por quienes quieren traer abajo a la Ministra o por quienes privilegian más que los aprendizajes, la estabilidad laboral aunque esta sea mediocre.

PD: El Presidente aprista que calificó de "comechados" a los docentes, promete al país  que para julio del 2011, 95 000 docentes se encontrarán en la CPM. En la práctica, apenas 25 000 lo hicieron.

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